La experiencia de Extremadura I
From: José Redrejo
Date: Fri Jul 4, 2003 8:37 pm
Subject: Re: [small_land] Re: No solo de bits vive el hombre
Me gusta ser lo más pragmático posibles y discusiones aparte, (que no están de más pero ya ha llegado un punto en que son bastante circulares) me gustaría ver qué es lo que pasa en la práctica. Ya han pasado unos años desde el uso de logo, la tecnología ha avanzado y, lo que es más importante, ha pasado a integrarse en la sociedad, de forma que el rechazo a algo raro que antes podían tener los profesores delante de un ordenador se ha convertido en una herramienta casi imprescindible.
Os cuento la experiencia que tengo en Extremadura con el proyecto linex:
En Marzo del 2002 se presentó una primera versión de LinEx hecha por una empresa privada contratada por el gobierno autonómico.
En ese momento yo era profesor de formación profesional de grado superior y de una asignatura en la universidad. Llevaba tiempo usando
linux y la cosa me gustaba, así que me puse a indagar qué llevaba y a probarlo. Comuniqué algunos errores a los responsables y desde ese momento fui una especie de consultor voluntario.
Un par de meses después deciden poner LinEx en 18 institutos nuevos de educación secundaria que se estaban construyendo (alumnos entre 12 y 18 años: educación secundaria y bachillerato). La decisión es poner un ordenador con LinEx en cada mesa, para cada dos alumnos y uno con una impresora para el profesor en el aula. LinEx no lleva ningún programa educativo, lleva el sistema operativo, aplicaciones ofimáticas, de internet, de diseño gráfico y multimedia, etc. pero ningún programa específicamente educativo. Los institutos están comunicados por una intranet con ancho de banda de 2 Mb y acceso a internet.
A mi me pareció una barbaridad, porque pensé que era mejor poner dos o tres aulas de informática bien montadas en cada instituto y no convertir todas las aulas en aulas tecnológicas.
En verano me impliqué más en el proyecto y, junto con Antonio Ullán, empezamos a preparar la versión 3.0, con lo que la empresa privada ya no continuó ligada al proyecto.
En septiembre empezó a funcionar el curso en esos 18 institutos con
bastante escepticismo por parte de todos los profesores, entre los que me incluyo, y eso que yo sí uso el ordenador, pero me parecía excesivo
Y después de todo este rollo introductorio, esto es lo que ha pasado:
- El gobierno regional ha decidido poner un ordenador en cada pupitre en TODOS los institutos, con lo que el próximo curso serán todos nuestros estudiantes los que tendrán linex en el aula (glup!!)
- Los profesores de los institutos que ya lo han tenido este año han solicitado cursos de formación, se les han dado muchos, unos mejores y más útiles y otros peores.
- Los cursos empezaron siendo impartidos por especialistas en linux, pero han acabado siendo impartidos por.... profesores de esos institutos que han investigado, aprendido, curioseado y echado mucho tiempo viendo que era eso de linux, que programas educativos había y se podían instalar, han hecho programas y cambiado configuraciones (p. ej. para que el profesor encienda los ordenadores del aula a través de la red desde su puesto, o para que mediante vnc pueda ver lo que hace cada alumno).
- Los profesores de los demás institutos han empezado a demandar cursos de formación en todo tipo de herramientas relacionadas con linux. Hace unos meses miraban con indiferencia, ahora el 80% quieren aprender.
- Hay un 10 o 15% de profesores que aseguran que no van a encender los ordenadores, quizás porque consideran que no los necesitan, quizás porque sea verdad que en sus asignaturas no les sean excesivamente útiles.
- Todavía se demandan más herramientas educativas, y ahí entra el impulso que quiero darle a squeak y la organización de un "repositorio" ordenado de proyectos para las asignaturas.
- En septiembre empieza otra batería de cursos de formación a los profesores, se van a dar en 2 meses uno, dos o tres cursos en cada instituto dependiendo del número de profesores del claustro, lo que va a suponer más de 500 cursos en dos meses.
- La existencia de becas de investigación en la universidad, la aparición del software libre y linux en los temarios de oposiciones para funcionarios del gobierno autónomo, la publicidad en la prensa mundial (fuimos portada del Washintong Post), el ejemplo de profesores entusiastas, etc. ha hecho que en buena parte yo haya cambiado de opinión respecto a la acogida de la avalancha de ordenadores en las aulas.
- Ahora es muy importante que a los profesores se les den herramientas útiles, de fácil uso y de fácil aprendizaje (ahí entra squeak TRADUCIDO). No se le puede pedir a un profesor que no sea aficionado a la informática que aprenda herramientas complicadas, hay que dárselo hecho para que pueda escoger qué usa en su aula, igual que las editoriales les dan el libro de texto ya hecho y hay profesores que prefieren impartir sus propios apuntes, pero la mayoría va a lo mas cómodo.
- Tenemos que aprovechar ese 10 o 15 % de profesores entusiastas para generar los contenidos y que aprendan a usar en profundidad herramientas más complicadas, incentivándolos mediante becas, publicación de libros y artículos, o siendo ellos los que impartan los cursos a los compañeros con la correspondiente compensación económica.
En fin, con todo esto quiero decir que siendo medianamente optimistas, dado que la situación tecnológica es muy distinta, con una buena formación de los profesores y dándoles una avalancha de materiales educativos para que ellos puedan elegir como dar su clase creo que podemos estar en el inicio de una revolución en la enseñanza, (que por cierto ya era hora, después de tantos años de pizarra y tiza)
P.S. Yo ví la luz, gracias a un familiar profesor de inglés que no sabía nada más que usar el internet explorer y microsoft word (y no llegaba a saber hacer una tabla).Este último curso ha estado en un instituto con los ordenadores en el aula, le dieron un curso de internet, incluyendo como hacer una página web con el editor de mozilla, y como colgarla en el servidor del instituto. PUes bien, con eso se ha hecho los ejercicios de inglés para distintos niveles y me estuvo explicando que por fin conseguía que los niños estuvieran trabajando en silencio, porque atendía sin esfuerzo a distintos niveles de aprendizaje en el mismo aula y porque el ordenador aplacaba a las "fieras".
Ahora en Junio ha dado un curso de 4 horas a compañeros de su asignatura y el hombre está feliz y ha empezado a estudiar html a fondo para hacer páginas dinámicas... y estudió filología inglesa porque no valía para las matemáticas y se le daba mal la lógica.
Y disculpas por el ladrillo, si es que alguien ha tenido paciencia para llegar leyendo hasta aquí ;-)
José L. Redrejo
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